Tom Pousse

  • Ce livre s'adresse à toutes les personnes concernées par le jeu et le développement de l'enfant. Il constitue un réel outil de formation pour les parents, les aidants et les différents intervenants : enseignants, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues, psychomotriciens. Cette approche pratique et concrète sur les bénéfices du jeu synthétise les récentes recherches sur le sujet. Cet ouvrage propose des grilles d'analyse des fonctions cognitives et exécutives sollicitées par le jeu et de nombreux exemples pour une mise en application rapide. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les recommandations et les stratégies présentées offrent de nouvelles pistes d'utilisation du jeu pour le développement de tous les enfants qu'ils aient un trouble ou non.

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  • Les troubles « visuo-spatiaux », souvent méconnus, ont un impact important, mais plus ou moins masqué dans de nombreuses activités de la vie quotidienne et des apprentissages scolaires.
    Ces termes sont souvent employés par les médecins ou les ergothérapeutes (voire les orthoptistes), soit de façon isolée, soit le plus souvent dans le cadre du diagnostic d'une dyspraxie dite « visuo-spatiale ». Ils désignent un trouble dys- qui touche spécifiquement l'analyse cérébrale des informations spatiales fournies par la vision. Cette atypie développementale affecte l'exploration visuelle de l'environnement, le repérage et le déplacement dans l'espace, la manipulation d'outils, d'objets et la réalisation de schémas, de constructions.
    Ce livre, pensé comme un outil de formation, propose de comprendre les troubles visuo-spatiaux, de savoir les repérer, d'expliciter les aides et les compensations efficaces à toutes les personnes concernées : parents, enseignants et professionnels du soin.

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  • Les troubles d'apprentissage en mathématiques Nouv.

    Bien que les troubles dys- aient été largement médiatisés ces dernières années, les troubles d'apprentissage en mathématiques restent la plupart du temps méconnus. Quand ils sont évoqués, ils sont souvent mal compris, d'autant plus que de nombreux termes (troubles logico-mathématiques, dyscalculies, trouble du sens du nombre, etc.) et différentes approches théoriques gravitent autour de ce sujet. Ce livre, centré sur l'acquisition du nombre et du calcul chez l'enfant à l'école élémentaire, est pensé comme un outil de formation. Il propose de clarifier ces termes, de synthétiser les approches théoriques, de comprendre et de repérer les différents troubles de la cognition mathématique, d'expliciter les aides à apporter en fonction des déficits cognitifs sousjacents. Il est destiné à toutes les personnes concernées : parents, enseignants et professionnels du soin.

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