Mathématiques
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Mon année de maths ; mallette complète : 4 fichiers ressources-posters-cdrom-matériel de manipulation
Collectif
- Editions Sed
- Mes Premiers Savoirs
- 1 Septembre 2012
- 9782822300599
Les objectifs :
La mallette.
Mon année de maths a pour principaux objectifs de doter l'enseignant de grande section de l'ensemble des outils nécessaires à l'enseignement des mathématiques pour tous les élèves de sa classe. La nécessité de manipuler pour accéder à l'abstraction conduit à un usage constant d'un matériel adapté, permettant à l'élève d'expérimenter tout en construisant les notions mathématiques fondamentales (nombres et quantités, formes, grandeurs).
Les situations-problème posées à l'élève le conduisent à développer son raisonnement mathématique par la recherche de procédures, et leur validation ou invalidation parl'expérimentation. Le caractère ludique des activités proposées favorise l'investissement de l'élève.
La démarche :
La démarche proposée pour chacun des domaines est la suivante :
Recherche.
Le plus souvent en ateliers, les élèves sont invités à résoudre des situations-problèmes à l'aide du matériel proposé dans la mallette. L'enseignant aide les élèves à verbaliser les procédures de résolution qu'ils emploient, explicite ce qui doit l'être et facilite le travail du groupe. La manipulation a alors deux rôles principaux : rôle déclencheur de réflexion et de raisonnement et rôle de validation.
Entraînement.
En ateliers, en autonomie ou en classe entière, les élèves sont invités à reproduire les situations rencontrées, au cours d'activités introduisant des variables diverses (changement de consignes, d'habillage, de disposition.) afin de poursuivre la construction du concept mathématique et d'accéder progressivement à sonabstraction.
Les outils proposés :
Le matériel.
Le matériel nécessaire à la mise en oeuvre des situations est présent dans la mallette (à l'exclusion du matériel consommable et courant : ciseaux, colle, boîtes, etc.). Spécialement conçu pour la manipulation, il permet la mise en place rapide d'activitéstrès diverses et concrètes, en classe entière comme en ateliers.
Les outils pour le maître.
4 guides pédagogiques, un pour chaque domaine mathématique, sont proposés à l'enseignant.
Chaque guide contient :
.
Une introduction à la pédagogie de chaque domaine ;.
Une proposition de programmation sur l'année ;.
La description détaillée de chacune des situations (objectifs visés, prérequis, matériel nécessaire, organisation de la classe, variables et différenciation, déroulement de chaqueactivité) ;.
Des fiches photocopiables pour l'entraînement ;.
Un CDRom « Fichier de différenciation » : 200 fiches imprimables permettant de varier les situations d'entraînement et de différencier les activités proposées aux élèves.
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Les outils de la Mallette :
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4 fichiers ressources couleur (nombres et quantités, formes, grandeurs, raisonnement mathématique),.
4 posters (200x300),.
Un CD Rom "Fichier de différenciation",.
Le matériel de manipulation :
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Nombres et quantités graines, perles et fils, 2 girouettes et 6 supportsde personnalisation, 2x40 cartes illustrées, 4x10cartes chiffrées, 28 cartes dominos.
Formes 3 jeux de 24 formes géométriques, pochoirsdes formes géométriques, 8 règles à tracer,8 tangrams, 4 géoplans et élastiques, 4 posters.
Grandeurs et mesures 1 sablier, 3 sachets, 20 cubes poids, 20 bandes étalons, 8x5 bandes à mesurer, 30 gobelets.
Raisonnement mathématique 80 cartes personnages, petites pièces personnages, grandes pièces personnages
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Mon année de maths ; mallette complète ; MS
Collectif
- Editions Sed
- Mes Premiers Savoirs
- 1 Septembre 2014
- 9782822301510
La mallette Mon année de maths a pour principaux objectifs de doter l'enseignant de petite et moyenne section de l'ensemble des outils nécessaires à l'enseignement des mathématiques pour tous les élèves de leur classe.
Les objectifs La nécessité de manipuler pour accéder à l'abstraction conduit à un usage constant d'un matériel adapté, permettant à l'élève d'expérimenter tout en construisant les notions mathématiques fondamentales (nombres et quantités, formes, grandeurs).
Les situations-problème posées à l'élève le conduisent à développer son raisonnement mathématique par la recherche de procédures, et leur validation ou invalidation par l'expérimentation. Le caractère ludique des activités proposées favorise l'investissement de l'élève.
La démarche.
La démarche proposée pour chacun des domaines est la suivante :
. RechercheLe plus souvent en ateliers, les élèves sont invités à résoudre des situations-problèmes à l'aide du matériel proposé dans la mallette. L'enseignant aide les élèves à verbaliser les procédures de résolution qu'ils emploient, explicite ce qui doit l'être et facilite le travail du groupe. La manipulation a alors deux rôles principaux : rôle déclencheur de réflexion et de raisonnement et rôle de validation.. EntraînementEn ateliers, en autonomie ou en classe entière, les élèves sont invités à reproduire les situations rencontrées, au cours d'activités introduisant des variables diverses (changement de consignes, d'habillage, de disposition.) afin de poursuivre la construction du concept mathématique et d'accéder progressivement à son abstraction.
Les outils proposés :
. Le matérielLe matériel nécessaire à la mise en oeuvre des situations est présent dans la mallette. Spécialement conçu pour la manipulation, il permet la mise en place rapide d'activités très diverses et concrètes, en classe entière comme en ateliers.
. Les outils pour le maîtreUn classeur contenant 4 intercalaires, un pour chaque domaine mathématique, est proposé à l'enseignant. Chaque domaine contient :- une introduction à la pédagogie de chaque domaine ;- une proposition de programmation sur l'année et sur le cycle ;- la description détaillée de chacune des situations (objectifs visés, prérequis, matériel nécessaire, organisation de la classe, variables et différenciation, déroulement de chaque activité) ;- des fiches photocopiables pour l'entraînement.
. Le CD-Rom « Fichier de différenciation » (MS) : il contient 200 fiches photocopiablesimprimables, permettant de varier les situations d'entraînement et de différencier les activités proposées aux élèves.
. Les outils de la mallette .
. 22 cartes support girouettes. 22 cartes formes. 80 cartes familles d'images. 50 grandes cartes représentation du nombre. 120 petites cartes représentation du nombre. 24 boîtes. 2 posters des formes. 2 plateaux de jeu. matériel de manipulation : formes géométriques, bandes à comparer, perles, baguettes pour perles, solides en mousse. 1 CD-Rom de fiches d'activités (MS). 1 classeur ressources
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VERITECH : activités numériques Tome 1 ; GS
A Jacquart
- Editions Sed
- Veritech
- 1 Septembre 1998
- 9782868936301
Une découverte du nombre par un ensemble d'activités variées :
.
Reconnaître une collection ayant le même nombre d'objets ;.
Reconnaître les constellations, les quantités représentées par les doigts de la main, les chiffres ;.
Compléter une collection ;.
Activités numériques I : de 1 à 6 ;.
Activités numériques II : de 5 à 20 ;
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VERITECH : activités numériques Tome 2 ; GS
Jacquart
- Editions Sed
- Veritech
- 1 Septembre 2003
- 9782868938305
Une découverte du nombre par un ensemble d'activités variées :
.
Reconnaître une collection ayant le même nombre d'objets ;.
Reconnaître les constellations, les quantités représentées par les doigts de la main, les chiffres ;.
Compléter une collection ;.
Activités numériques I : de 1 à 6 ;.
Activités numériques II : de 5 à 20 ;
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VERITECH : jeux d'associations ; grande section
Collectif
- Editions Sed
- Veritech
- 1 Septembre 2016
- 9782822306713
Les boîtiers Véritech sont constitués de 24 cases recevant des jetons numérotés d'un côté et colorés de l'autre. Lorsqu'il mène les activités des fichiers, l'élève place les jetons dans le boîtier, face numérotées visible. À la fin de l'activité, il retourne le boîtier et découvre une frise colorée constituée par les jetons. S'il a bien répondu, la frise est la même que celle indiquée sur sa fiche d'activités.
D'une manipulation aisée, les boîtiers Véritech favorisent l'accès au travail autonome par le jeu, dans différentes disciplines.
Le fichier "Jeux d'associations" a pour objectif d'amener l'élève à construire les premiers outils pour structurer sa pensée. Il s'inscrit ainsi pleinement dans le développement de la pensée logique tel que mentionné par les programmes de l'école maternelle 2015.
La première partie du fichier propose de développer la logique dans l'environnement fonctionnel et culturel de l'élève. La seconde oriente les activités vers le développement de la logique mathématique.
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VERITECH : approcher les quantités et les nombres ; GS
Jacquart
- Editions Sed
- Veritech
- 1 Septembre 2014
- 9782822305815
Les boîtiers Veritech : .
Ils sont constitués de 24 cases recevant des jetons numérotés d'un côté et colorés de l'autre. Lorsqu'il mène les activités des fichiers, l'élève place les jetons dans le boîtier pour répondre aux consignes face numérotée visible.À la fin de l'activité, il retourne le boîtier et découvre une frise colorée constituée par le verso jetons.S'il a bien répondu, la frise est la même que celle contenue sur sa fiche d'activité.
D'une manipulation aisée, les boîtiers Veritech favorisent l'accès au travail autonome par le jeu dans différentes disciplines.
Le fichier.
Le fichier Approcher les quantités et les nombres favorise le travail du repérage des quantités, de découverte et d'utilisation de leurs différentes représentations, ainsi que la connaissance de la suite numérique.Les notions travaillées respectent une progression dans les apprentissages et abordent toutes les compétences attendues en fin d'école maternelle. Le champ numérique est progressivementétendu (jusqu'à 6 puis 10, 12, 15, 20, pour aller jusqu'à 30). Les collections utilisées pour aborder les plus grands nombres sont organisées en groupements de 5.Repérer deux quantités égales - Connaître les constellations et savoir les associer à une quantité - Connaître les représentations par les doigts de la main et savoir les associer à une quantité - Connaître les écritures chiffrées des nombres et savoir les associer à une quantitéou à une autre représentation - Connaître la suite écrite des nombres et savoir retrouver un nombre manquant dans celle-ci.
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Mon année de maths ; mallette complète ; PS/MS
Collectif
- Editions Sed
- Mes Premiers Savoirs
- 1 Septembre 2014
- 9782822301497
La mallette Mon année de maths a pour principaux objectifs de doter l'enseignant de petite et moyenne section de l'ensemble des outils nécessaires à l'enseignement des mathématiques pour tous les élèves de leur classe.
Les objectifs La nécessité de manipuler pour accéder à l'abstraction conduit à un usage constant d'un matériel adapté, permettant à l'élève d'expérimenter tout en construisant les notions mathématiques fondamentales (nombres et quantités, formes, grandeurs).
Les situations-problème posées à l'élève le conduisent à développer son raisonnement mathématique par la recherche de procédures, et leur validation ou invalidation par l'expérimentation. Le caractère ludique des activités proposées favorise l'investissement de l'élève.
La démarche.
La démarche proposée pour chacun des domaines est la suivante :
. RechercheLe plus souvent en ateliers, les élèves sont invités à résoudre des situations-problèmes à l'aide du matériel proposé dans la mallette. L'enseignant aide les élèves à verbaliser les procédures de résolution qu'ils emploient, explicite ce qui doit l'être et facilite le travail du groupe. La manipulation a alors deux rôles principaux : rôle déclencheur de réflexion et de raisonnement et rôle de validation.. EntraînementEn ateliers, en autonomie ou en classe entière, les élèves sont invités à reproduire les situations rencontrées, au cours d'activités introduisant des variables diverses (changement de consignes, d'habillage, de disposition.) afin de poursuivre la construction du concept mathématique et d'accéder progressivement à son abstraction.
Les outils proposés :
. Le matérielLe matériel nécessaire à la mise en oeuvre des situations est présent dans la mallette. Spécialement conçu pour la manipulation, il permet la mise en place rapide d'activités très diverses et concrètes, en classe entière comme en ateliers.
. Les outils pour le maîtreUn classeur contenant 4 intercalaires, un pour chaque domaine mathématique, est proposé à l'enseignant. Chaque domaine contient :- une introduction à la pédagogie de chaque domaine ;- une proposition de programmation sur l'année et sur le cycle ;- la description détaillée de chacune des situations (objectifs visés, prérequis, matériel nécessaire, organisation de la classe, variables et différenciation, déroulement de chaque activité) ;- des fiches photocopiables pour l'entraînement.
. Le CD-Rom « Fichier de différenciation » (MS) : il contient 200 fiches photocopiablesimprimables, permettant de varier les situations d'entraînement et de différencier les activités proposées aux élèves.
. Les outils de la mallette .
. 22 cartes support girouettes. 22 cartes formes. 80 cartes familles d'images. 50 grandes cartes représentation du nombre. 120 petites cartes représentation du nombre. 24 boîtes. 2 posters des formes. 2 plateaux de jeu. matériel de manipulation : formes géométriques, bandes à comparer, perles, baguettes pour perles, solides en mousse. 1 CD-Rom de fiches d'activités (MS). 1 classeur ressources
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Mon année de maths ; mallette complète PS
Collectif
- Editions Sed
- Mes Premiers Savoirs
- 1 Septembre 2014
- 9782822301503
La mallette Mon année de maths a pour principaux objectifs de doter l'enseignant de petite et moyenne section de l'ensemble des outils nécessaires à l'enseignement des mathématiques pour tous les élèves de leur classe.
Les objectifs La nécessité de manipuler pour accéder à l'abstraction conduit à un usage constant d'un matériel adapté, permettant à l'élève d'expérimenter tout en construisant les notions mathématiques fondamentales (nombres et quantités, formes, grandeurs).
Les situations-problème posées à l'élève le conduisent à développer son raisonnement mathématique par la recherche de procédures, et leur validation ou invalidation par l'expérimentation. Le caractère ludique des activités proposées favorise l'investissement de l'élève.
La démarche.
La démarche proposée pour chacun des domaines est la suivante :
. RechercheLe plus souvent en ateliers, les élèves sont invités à résoudre des situations-problèmes à l'aide du matériel proposé dans la mallette. L'enseignant aide les élèves à verbaliser les procédures de résolution qu'ils emploient, explicite ce qui doit l'être et facilite le travail du groupe. La manipulation a alors deux rôles principaux : rôle déclencheur de réflexion et de raisonnement et rôle de validation.. EntraînementEn ateliers, en autonomie ou en classe entière, les élèves sont invités à reproduire les situations rencontrées, au cours d'activités introduisant des variables diverses (changement de consignes, d'habillage, de disposition.) afin de poursuivre la construction du concept mathématique et d'accéder progressivement à son abstraction.
Les outils proposés :
. Le matérielLe matériel nécessaire à la mise en oeuvre des situations est présent dans la mallette. Spécialement conçu pour la manipulation, il permet la mise en place rapide d'activités très diverses et concrètes, en classe entière comme en ateliers.
. Les outils pour le maîtreUn classeur contenant 4 intercalaires, un pour chaque domaine mathématique, est proposé à l'enseignant. Chaque domaine contient :- une introduction à la pédagogie de chaque domaine ;- une proposition de programmation sur l'année et sur le cycle ;- la description détaillée de chacune des situations (objectifs visés, prérequis, matériel nécessaire, organisation de la classe, variables et différenciation, déroulement de chaque activité) ;- des fiches photocopiables pour l'entraînement.
. Les outils de la mallette .
. 22 cartes support girouettes. 22 cartes formes. 80 cartes familles d'images. 50 grandes cartes représentation du nombre. 120 petites cartes représentation du nombre. 24 boîtes. 2 posters des formes. 2 plateaux de jeu. matériel de manipulation : formes géométriques, bandes à comparer, perles, baguettes pour perles, solides en mousse. 1 classeur ressources
