Cet ouvrage s'appuie sur des résultats de recherche récents et restitue des connaissances incontournables sur les TSA. Il propose des pistes d'action afin d'adapter les apprentissages et rendre les savoirs accessibles : * Il aide à comprendre les troubles du spectre de l'autisme. * Il donne des repères pour comprendre la situation actuelle de scolarisation en France de ces élèves. * Il propose des collaborations possibles pour la scolarisation. * Il présente des adaptations pédagogiques et des aménagements pour travailler efficacement. Il est destiné aux enseignants, enseignants spécialisées et à toute personne impliquée dans la scolarisation et l'accompagnement des élèves avec TSA : auxiliaires de vie scolaire, formateurs d'enseignants, éducateurs.
Longtemps passées sous silence parce qu'elles allaient de soi, parce qu'elles n'étaient pas jugées dignes d'une analyse ou pas perçues comme relevant d'un registre professionnel, les relations entre enseignants d'école maternelle et Atsem sont devenues depuis quelques années un thème de réflexion et un objet de formation. Mais parce que cela ne va pas de soi, il faut faire vivre la complémentarité des professionnalités, comme l'ouvrage y invite, dans le respect mutuel des rôles, avec l'exigence et la bienveillance que requièrent la sécurité et le bien-être des enfants, mais aussi la sérénité des parents. C'est l'affaire des enseignants et des Atsem impliqués directement, des directeurs et des responsables-employeurs au sein des collectivités. Les auteurs ont pensé à chacun, leurs analyses et préconisations serviront à tous.
Un ouvrage articulant aspects pratiques et méthodologiques pour mettre en place l'éducation à la sexualité dans les collèges et les lycées.
Alimenté de références juridiques et d'exemples concrets, cet ouvrage permet de co-construire un projet de Règlement Intérieur avec les partenaires éducatifs et notamment les élèves. Faire partager des valeurs communes, comme la laïcité, assurer une égalité de tous...
Britannicus, ou comment la rivalité amoureuse conduit à la mort. Cette deuxième grande tragédie politique de Racine, ancrée dans les pages les plus sombres de l'histoire romaine, est intéressante à plus d'un titre.
Il s'agit ici :
D'étudier le texte de Britannicus, sa réécriture et composition dramatique, la transfiguration dramatique des personnages historiques, de confronter des mises en scène à partir d'extraits vidéo comparés sur le site Théâtre en acte d'analyser l'interprétation contemporaine de Britannicus et d'aborder un rôle chargé d'histoire à partir de témoignages d'acteurs.
Britannicus de Jean Racine est l'une des oeuvres inscrites au programme limitatif de l'option théâtre, enseignement de spécialité, série L, en classe de terminale.
Ce livre propose de faire le point sur les savoirs en jeu en français au cours préparatoire, de réfléchir à la manière dont on peut accompagner les apprentissages afin de réduire les disparités de réussite scolaire chez les élèves. Il s'adresse aux débutants comme aux plus experts, aux formateurs désireux de comprendre, de prévenir les obstacles rencontrés par les élèves ou d'y remédier. Que l'enseignant soit seul dans sa classe ou que la cointervention soit de mise (dans le cadre de dispositifs comme les "CP dédoublés"), la réussite sera plus fructueuse si elle s'appuie sur des interactions avec l'équipe.
Les résultats les plus récents de la recherche sont mis en perspective avec les textes prescriptifs, avec les ouvrages didactiques ou pédagogiques essentiels. Ils sont accompagnés de mises en oeuvre expérimentées avec des enseignants en poste. Une place déterminante est accordée au développement du goût de dire, de lire et d'écrire.
Dans l'histoire du théâtre et de l'opéra, Figaro se présente comme une figure charnière, apparaissant dans des moments de grande mutation historique et politique, ce qui en fait son actualité. Ce personnage est abordé ici selon trois axes : historico-politique, dramaturgique et scénique.
Dans le cadre d'une volonté réaffirmée de rendre pleinement effective l'école inclusive, le métier d'AESH (Accompagnant d'élèves en situation de handicap) voit son rôle renforcé au sein des équipes dans les écoles et les établissements. Ce livre donne à comprendre comment les AESH participent à la prise d'autonomie des élèves en situation de handicap et à la réussite de leurs parcours de scolarisation. Il constitue un outil favorisant la réussite du trio AESH-enseignant-élève et contribue au renforcement de la professionnalisation de ce métier : - en décrivant des savoir-faire, des postures et des gestes professionnels adaptés à la diversité des accompagnements en milieu scolaire ; - en proposant des pistes pratiques. Cette nouvelle édition, réactualisée au regard des derniers textes de référence et de la circulaire de rentrée 2019, s'adresse aux acteurs de l'école inclusive : AESH et enseignants des 1er et 2nd degrés, ainsi que directeurs d'école, chefs d'établissement et parents.
Après Novarina et Pommerat, Py continue à creuser le commun sillon d'une génération de dramaturges contemporains hantés par l'urgence de dire. Henri Quantin propose ici de dégager quelques axes fondamentaux qui font du travail de Py un univers poétique et scénique unique.
Destinée à la mise en oeuvre de l'éducation aux médias et à l'information, cette ressource propose : - un éclairage sur les travaux de recherche relatifs à l'ÉMI ; - une compréhension des enjeux spécifiques qui lui sont liés ; - une visibilité de dispositifs existants pouvant être mobilisés.
Un ouvrage complet présentant le métier de conseiller principal d'éducation. - Un guide solide pour faire son entrée dans le métier et tout au long de sa pratique - Les épreuves des concours décrites et analysées - Les textes officiels expliqués précisément pour affiner sa vision de la fonction
L'objectif de cet ouvrage est de donner les clés de lecture pour investir l'entrée du programme portant sur « l'espace du sensible », totalement inédit chez Rodin, en s'appuyant sur des oeuvres, des démarches et des processus significatifs de son oeuvre.
Cet ouvrage est un guide indispensable pour accomapgner le parcours des enseignants spécialisés au moment de leur entrée dans le métier mais aussi tout au long de leur carrière. Il s'organise en 3 parties (enjeux de l'inclusion, formation professionnelle spécialisée, évolution des missions..) Véritable guide pour accompagner le parcours des enseignants spécialisés à leur entrée dans le métier et tout au long de leur carrière, cet ouvrage met au jour les grands enjeux de l'école inclusive, et propose une présentation du renouveau de la formation professionnelle spécialisée et une réflexion sur les adaptations des pratiques professionnelles qui en découlent. Ces contenus intègrent : - une lecture des textes institutionnels afférents à la formation professionnelle spécialisée - une analyse des travaux scientifiques les plus récents sur le handicap et la grande difficulté scolaire - une étude de cas concrets issus des expériences relatées par les différents acteurs du terrain scolaire. Les candidats au nouveau Cappei y trouveront de nombreux outils pour préparer ce nouvel examen. Diane Bedoin, Julien Despois et Evelyne Givras sont en poste à l'université de Rouen-Normandie/Espé de l'académie de Rouen. Ils participent à la formation des enseignants spécialisés du premier et du second degrés ainsi qu'aux jurys de délibération CAPA-SH et 2CA-SH, devenus Cappei.
En s'appuyant sur des exemples choisis dans une diversité aussi grande que possible d'époques, de domaines artistiques, de civilisations, d'objets et d'édifices cultuels, ainsi que d'oeuvres d'art, l'ouvrage propose d'organiser l'étude de l'art et du sacré selon trois axes.
Les adaptations pédagogiques pour l'accessibilité au savoir s'appuient sur une connaissance fine des troubles, la compréhension de leur impact sur les processus d'apprentissage et la mise en place de situations d'apprentissage adaptées. Cet ouvrage en propose une synthèse complète et pratique.
La réforme du collège impose aux enseignants de réinterroger la pratique de leur métier. Cet ouvrage montre comment un professeur d'histoire-géographie peut se saisir de cette opportunité stimulante pour une approche plus globale de son rôle et de sa discipline et pour la réussite de tous les élèves
Le rallye mathématique, un jeu très sérieux ? Vraiment ? Ne doit-on pas voir là une contradiction ? Le jeu n'est-il pas plutôt associé spontanément au plaisir ? Et celui-ci ne s'oppose-t-il pas à la rigueur et au sérieux requis par les apprentissages ? « Non ! » affirment les auteurs. Les apprentissages peuvent gagner beaucoup à posséder une dimension ludique qui, comme le précisent les nouveaux programmes, se révèle être « un levier effectif pour la réussite et la motivation » de tous les élèves.
Découvrez comment mettre l'accent sur les six composantes majeures de l'activité mathématique pointées par les programmes : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer.
Le rallye est une bonne occasion de :
Tester des stratégies les mettre au point s'entraîner au raisonnement percer des énigmes collectivement et prendre goût à résoudre des problèmes Et, les auteurs le montrent, tout cela mérite d'être prolongé en classe. Le jeu en vaut vraiment la chandelle !
Que veut dire aujourd?hui être enseignant au collège en français ? Cet ouvrage propose un vadémécum. Il interroge l?évolution du métier dans le contexte de la réforme, sans éluder l?enjeu de la refondation de l?école de la République : mieux prendre en charge la difficulté scolaire et ?uvrer à la « réussite pour tous ». L?ouvrage replace les logiques d?un enseignement disciplinaire et des programmes de 2016 dans un contexte global, à travers les regards croisés d?un personnel de direction, d?un formateur et de deux enseignants. En articulant les différentes échelles (État, académie, EPLE et classe), il révèle les cadres dans lesquels s?inscrit l?action de l?enseignant et montre, conseils pédagogiques à l?appui, quelles sont les compétences à construire et à mobiliser. Il redéfinit ainsi l?identité professionnelle d?un enseignant de français dans sa complexité et son appartenance à une communauté éducative. Plus de vingt focus viennent donner des éclairages pratiques. Cet ouvrage existe en version numérique.
Les années cinquante sont d?abord l?histoire d?un dépassement, celui d?un trauma de la Seconde Guerre mondiale. Trois voies ont été empruntées par les créateurs et les « mondes de l?art » : repartir à zéro ; explorer de nouvelles voies ; relancer l?art moderne. Dans le contexte des Trente Glorieuses et de la Reconstruction, les artistes s?emparent de la modernité, non sans tensions et contradictions, et font face au défi technologique (fonctionnalisme, arts cinétique et cybernétique, standardisation et mises en série du design), visent un langage universel, l?abstraction, et proposent de nouvelles « images de l?homme » via la figuration ou les arts de l?image technique (photographie et cinéma). Le passage du moderne au contemporain s?effectue avec les réalismes d?avant-garde, l?« ère du soupçon » ? qui met en cause théories et figures de maîtrise : l?auteur, la composition ?, alors que des dynamiques diverses, dont la décolonisation, le décloisonnement et les nouvelles scènes artistiques, changent la donne.
« Les années cinquante » est l?un des thèmes inscrits au programme limitatif de l?histoire des arts, enseignement de spécialité série L, en classe de terminale.
Thierry Dufrêne est agrégé d?histoire, professeur d?histoire de l?art contemporain à l?université Paris Nanterre, et commissaire d?expositions.
Cette publication propose également deux focus : l?un sur l?état de la mode dans les années cinquante, de Damien Delille, maître de conférences en histoire de l?art contemporain à l?université Lumière-Lyon 2, et l?autre sur la musique, de Henri de Rohan-Csermak, inspecteur général de l?Éducation, du Sport et de la Recherche.
Cet ouvrage existe en version numérique.
La place et le rôle de l'immigration dans l'histoire de France à travers deux approches : l'une, historique, avec 10 films correspondant à des périodes clés de 1870 à 2008, commentés par des historiens reconnus ; l'autre, transversale et contemporaine, qui répond à des questions d'actualité.
Quand un élève déclare « On trouve soi-même le sens du livre avec les autres », quel chemin a-t-il parcouru guidé par l'enseignant ? Comment établir un rapport différent aux textes littéraires ? Comment (se) former à la lecture littéraire pour réussir ce défi de réunir expression d'émotions et construction des connaissances et compétences ? En lien avec les programmes, cet ouvrage, dirigé par Sylviane Ahr et préfacé par Anne Vibert, permet d'amener les élèves à prendre position face à la lecture d'un texte et d'argumenter leurs interprétations. Il analyse de nombreuses situations expérimentées, sans volonté de modélisation, et il développe de nouveaux gestes professionnels basés sur la réalité des classes. Cette réédition de Vers un enseignement de la lecture littéraire, plébiscitée par de nombreux formateurs enseignants, s'adresse aux étudiants préparant les épreuves orales de lettres du Capes ou du CAPLP, et à tous ceux qui souhaitent faire évoluer leurs pratiques au collège, LEGT ou LP.
Cet ouvrage guide le spectateur dans son approche du film « Nostalgie de la lumière », réalisé par Patricio Guzmán en 2010, à travers sa genèse et les principaux éléments du langage cinématographique.
Sur les traces de son père, Tom évolue dans le microcosme de l'immobilier crapuleux. Sa rencontre fortuite avec l'ancien imprésario de sa mère, aujourd'hui disparue, réactive son désir de devenir pianiste concertiste...